Dave van Breukelen, Onne van Buuren, Martha Hoeben, Koos Kortland, Henk Pol, Freek Pols, Ton van der Valk, Mirjam Venneker.

Naast de leerstofopbouw en begripsontwikkeling in de verschillende leerstofdomeinen uit hoofdstuk 5 gaat het in dit hoofdstuk om de vaardigheidsontwikkeling op het gebied van probleemoplossen, onderzoeken, ontwerpen en modelleren. Deze algemene vaardigheden zijn nauw met het vak natuurkunde (en de andere bètavakken) verweven. Ze kunnen worden gezien als voor het vak karakteristieke werkwijzen, en vormen dan ook een onderdeel van zowel de kennisbasis natuurwetenschappen en technologie voor de onderbouw als de examenprogramma’s. Het betreft uiteenlopende vaardigheden die, met name in hun proceskarakter, wel enige over­eenkomsten vertonen en soms deels met elkaar verweven zijn, maar die ook een duidelijk eigen karakter hebben. Het ontwikkelen van deze algemene vaardigheden of karakteristieke werkwijzen is een zaak van lange adem over de opeenvolgende leerjaren heen. Daardoor is er voor elk van deze vaardigheden behoefte aan een leerlijn: een reeks samenhangende onderwijsleeractiviteiten waarmee de betreffende algemene vaardigheid of karakteristieke werkwijze bij leerlingen geleidelijk tot aan het vereiste niveau met de vereiste mate van eigen metacognitieve sturing wordt ontwikkeld.