Lesley de Putter, Ad Mooldijk, Süleyman Tursucu, Marjolein Vollebregt, Koos Kortland, Kees Klaassen. Ton van der Valk, Erik Meij

Dit hoofdstuk gaat over begripsontwikkeling van leerlingen bij het vak natuurkunde: over de denkbeelden die leerlingen over begrippen, relaties, theorieën en modellen kunnen hebben en hoe je daar als leraar in de les op kunt reageren (paragraaf 4.1), over de oorsprong van die denkbeelden en het gevaar van misinterpretatie van leerlinguitspraken  en over de leerpsychologische basis voor begripsontwikkeling (paragraaf 4.2). In aansluiting daarop gaat het in dit hoofdstuk ook over verschillende manieren waarop, voortbouwend op die leerlingdenkbeelden, in de lespraktijk aan begripsontwikkeling kan worden gewerkt. In het laatste gedeelte komt de rol van wiskunde in de natuurkunde aan bod.

In dit hoofdstuk gaat het dus vooral om begrips­ontwikkeling in meer algemene zin, In hoofdstuk 5 gaan we dan specifiek in op de begripsontwikkeling bij de verschillende leerstofdomeinen.