Literatuur

• Chou, Y.K. (2015). Actionable Gamification: Beyond Points, Badges and Leaderboards. CreateSpace Independent Publishing Platform.
• Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. & Nacke, L.E. (2011). From game design elements to gamefulness: Defining gamification. In Proceedings of the 15^th international academic Mind­Trek conference: Envisioning Future Media Environments(pp. 9-15). New York, NY: ACM.
• Kapp, K., Blair, L. & Mesch, R. (Eds.) (2014). The Gamification of Learning and Instruction Field­book: Ideas into Practice. San Francisco, CA: Wiley.
• Lepper, M.R., Greene, D. & Nisbett, R.E. (1973). Undermining children’s intrinsic interest with extrinsic reward: A test of the “overjustification” hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology28(1), 129-137.
• Ryan, R.M. & Deci, E.L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic mo­tivation, social development, and well-being. American Psychologist55(1), 68-78.

Lesmaterialen

Lespraktijk – Het NVON-tijdschrift Terugkoppeling heeft in 2015 een themanummer uitgebracht over ‘spel’ in het techniek- en bètaonderwijs in het vmbo en de onderbouw havo/vwo om het leren via bijvoorbeeld gamification leuker en uitdagender te maken:

• NVON (2015). Themanummer over spel. Terugkoppeling 24(2), 2-28.

Het artikel hieronder gaat in op de inzet van spelelementen om leerlingen te motiveren voor een herhalingsles.

• Stad, T. & Dekkers, P. (2018). Spelelementen in de herhalingsles. NVOX 43(9), 470-471.