Handboek Natuurkundedidactiek

Handboek Natuurkundedidactiek

1.3 Burgerschap

Literatuur

  • Henze, I., Bayram-Jacobs, D., Barendsen, E., & Platteel, T. (2020). Het bevorderen van burgerschapscompetenties in de natuurwetenschappelijke vakken met behulp van zelfgemaakt actueel en innovatief lesmateriaal: Een onderzoek naar karakteristieken van effectief burgerschapsonderwijs natuurwetenschappelijke vakken en kenmerken van leraren die zelf actuele burgerschapslessen ontwerpen. NRO: 40.5.18500.037
  • Puig, B., Blanco-Anaya, P., & Pérez-Maceira, J. J. (2021). “Fake news” or real science? Critical thinking to assess information on COVID-19. Frontiers in Education,6.
  • Bayram-Jacobs, D., Wieske, G., & Henze, I. (2019). A chemistry lesson for citizenship: Students’ use of different perspectives in decision-making about the use and sale of laughing gas.Education Sciences, 9(2).
  • Wellington, J. (2003). Science education for citizenship and a sustainable future. Pastoral Care in Education, 21(3).
  • Zeidler, D. L., Herman, B. C., & Sadler, T. D. (2019). New directions in socioscientific issues research. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 1(1).
  • DeBoer, G. E. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporary meanings and its relationship to science education reform. Journal of Research in Science Teaching, 37(6).
  • Holbrook, J., & Rannikmae, M. (2007). The nature of science education for enhancing scientific literacy. International Journal of Science Education, 29(11).
  • Evagorou, M., & Dillon, J. (2020). Introduction: Socio-scientific issues as promoting responsible citizenship and the relevance of science. In: Evagorou, M & Dillon J. (Red.) Science teacher education for responsible citizenship: Towards a pedagogy for relevance through socioscientific issues, (pp 1-11). Springer.
  • Sjöström, J., & Eilks, I. (2018). Reconsidering different visions of scientific literacy and science education based on the concept of Bildung. In Y.J Dori, Z.R. Mevarech & D.R. Baker (Red.), Cognition, metacognition, and culture in STEM education. Innovations in science education and technology, vol 24. (pp. 65-88). Springer.
  • Fang, S. C., Hsu, Y. S. & Lin, S. S. (2019). Conceptualizing socioscientific decision making from a review of research in science education. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(3).
  • Bianchi, G., Pisiotis, U., Cabrera Giraldez M. (2022). GreenComp: Het Europees competentiekader voor duurzaamheid. Bacigalupo, M. Punie, Y Eds. EUR 30955 NL. Bureau voor publicaties van de Europese Unie.
  • Biesta, G. (2009). What kind of citizenship for European higher education? Beyond the competent active citizen. European Educational Research Journal, 8(2).
  • European Commission / EACEA / Eurydice. (2024). Learning for sustainability in Europe: Building competences and supporting teachers and schools. Eurydice report. Publications Office of the European Union.
  • Sinakou, E., Donche, V., Pauw, J. B. De, & Van Petegem, P. (2019). Designing powerful learning environments in education for sustainable development: A conceptual framework. Sustainability, 11(21).

  

Verder

Scientific Literacy – Al sinds de introductie van het begrip ‘wetenschappelijke geletterdheid’ in de jaren vijftig van de vorige eeuw is er onduidelijkheid en onenigheid over de betekenis ervan. Het artikel hieronder geeft een overzicht van de verschillende definities en invullingen die er in de twintigste eeuw voor dit begrip gegeven zijn, en de betekenis hiervan voor het onderwijs.