2.2 Leerstofopbouw
Literatuur
- Vermunt, J. D., & Verloop, N. (1999). Congruence and friction between learning and teaching. Learning and Instruction, 9(3).
Cursusactiviteiten
Recente berichten
- Tweede editie 10/08/2026
menu
- Home
- Tweede editie Handboek
- H1 Natuurkunde
- H2 Les- en leerstofopbouw
- H3 Didactische benaderingen
- H3.0 Didactische benaderingen
- 3.1 Drieluiken
- 3.2 Onderzoekend leren
- 3.3 Probleemstellend leren
- 3.4 Modeldidactiek
- 3.5 Conceptmap
- 3.6 Formatieve toetsing en feedback
- 3.7 Leren in context
- 3.8 Differentiatie
- 3.9 Taalgericht vakonderwijs
- 3.10 Activerende werkvormen
- 3.11 Flipping the classroom
- 3.12 Demonstraties en simulaties
- 3.13 Practica
- 3.14 Gamification en serious games
- 3.15 Socioscientific Issues
- H4 Begripsontwikkeling
- H5 Leerstofdomeinen
- H6 Vaardigheidsontwikkeling van leerlingen
- H7 Samenhang
- H8 In ontwikkeling blijven
- Eerste editie handboek
- 1 Natuurkunde
- 2 Les- en leerstofopbouw
- 2.2 Curriculum
- 2.3 Lessenseries
- 2.4 Cursorische lessen
- 2.5 Projectmatige lessen
- 2.6 Leerstofopbouw
- 2.7 Didactische benaderingen
- 2.7.1 Leren in context
- 2.7.2 Onderzoekend leren
- 2.7.3 Probleemstellend leren
- 2.7.4 Differentiatie
- 2.7.5 Taalgericht vakonderwijs
- 2.7.6 Flipping the classroom
- 2.7.7 Activerende werkvormen
- 2.7.8 Demonstraties en simulaties
- 2.7.9 Practica
- 2.7.10 Gamification
- 2.7.11 Serious games
- 2.8 Leerdoelen en toetsen
- 3 Begripsontwikkeling
- 4 Leerstofdomeinen
- 4.2 Domeinspecifieke leerstofopbouw
- 4.2.1 Mechanica
- 4.2.2 Energie
- 4.2.3 Trillingen en golven
- 4.2.4 Elektriciteit en magnetisme
- 4.2.5 Technische automatisering
- 4.2.6 Radioactiviteit
- 4.2.7 Deeltjesfysica
- 4.2.8 Astrofysica
- 4.2.9 Geofysica
- 4.2.10 Biofysica
- 4.2.11 Quantumwereld
- 4.2.12 Relativiteitstheorie
- 5 Vaardigheidontwikkeling
- 6 Samenhang
- 7 Ontwikkeling en samenwerking